Metodo medico-pedagogico, studio di caso e ricerca educativa: un’analisi archeologica

This contribution focuses on the importance of the case study, rooted in the medical-pedagogical method. In the educational field, however, the study of a “case” cannot be reduced solely to a clin-ical process that leads to a diagnosis. Drawing on Foucault, we highlight the risks involved in relying exclusively on the medical gaze in educational work. Yet, we affirm the crucial role of case study—and thus qualitative approaches—in building pedagogical knowledge, in line with current reflections on research in medical education.

Questo contributo si concentra sull’importanza dello studio di caso, legato al metodo medico-pedagogico. In ambito educativo, tuttavia, lo studio di un “caso” non può essere ridotto esclusivamente a un processo clinico che conduce a una diagnosi. Con Foucault, evidenziamo i rischi connessi all’affidarsi soltanto allo sguardo medico nel lavoro educativo. Nondimeno, affermiamo il ruolo cruciale degli studi di caso – e dunque degli approcci qualitativi – nella costruzione del sapere pedagogico, in linea con le riflessioni attuali sulla ricerca nella medical education.