Giocare l'adolescenza tra pressioni sociali e mondi possibili

Il contributo analizza il lavoro educativo con le adolescenze contemporanee, esplorando le forme emergenti del loro malessere in relazione ai processi sociali, economici e culturali della società occidentale. L’articolo si sviluppa lungo due direttrici complementari. Da un lato propone una rilettura del disagio adolescenziale come esito dell’accelerazione sociale, della pressione performativa e della contrazione degli spazi liminali di sviluppo, evidenziando il crescente ricorso al codice diagnostico come forma emergente di comunicazione di sé. Dall’altro, individua piste pedagogiche che invitano a ripensare i contesti formativi come spazi di risonanza, reciprocità e sperimentazione, ispirandosi in particolare alla metafora del gioco in educazione.