Il capitolo presenta i risultati dell'analisi comparativa sull'educazione all'affettività e alla sessualità condotta in dodici Paesi europei: Italia, Svezia, Norvegia, Finlandia, Danimarca, Germania, Estonia, Irlanda, Svizzera, Francia, Polonia e Spagna. Per ciascun contesto vengono ricostruiti il quadro normativo, le politiche adottate e il ruolo delle associazioni, con particolare attenzione ai modelli di formazione del corpo docente. Il confronto permette di rendere più visibili i nodi strutturali del caso italiano e, al tempo stesso, di individuare gli elementi ricorrenti nei sistemi in cui questa educazione risulta maggiormente consolidata. Tra questi emerge in modo particolare l'investimento nella formazione iniziale e continua di chi insegna.
Debia, E., Voli, S., Colli Vignarelli, S. (2026). La formazione del corpo docente. Politiche e modelli nazionali a confronto. In M. Calloni, E. Biffi, C. Costantino (a cura di), Educare all’affettività e alla sessualità. Percorsi e proposte (pp. 85-138). Castelvecchi.
La formazione del corpo docente. Politiche e modelli nazionali a confronto
Debia, E;Voli, S.;Colli Vignarelli, S
2026
Abstract
Il capitolo presenta i risultati dell'analisi comparativa sull'educazione all'affettività e alla sessualità condotta in dodici Paesi europei: Italia, Svezia, Norvegia, Finlandia, Danimarca, Germania, Estonia, Irlanda, Svizzera, Francia, Polonia e Spagna. Per ciascun contesto vengono ricostruiti il quadro normativo, le politiche adottate e il ruolo delle associazioni, con particolare attenzione ai modelli di formazione del corpo docente. Il confronto permette di rendere più visibili i nodi strutturali del caso italiano e, al tempo stesso, di individuare gli elementi ricorrenti nei sistemi in cui questa educazione risulta maggiormente consolidata. Tra questi emerge in modo particolare l'investimento nella formazione iniziale e continua di chi insegna.
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