Casa solo per un po'. Il ruolo educativo della dimensione domestica in comunità tra spazi, significati e pratiche

Nella cornice offerta dalla Convenzione ONU sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza è sancito, in particolare agli articoli 9 e 20, il diritto dei bambini a crescere nel proprio ambiente familiare. Quando ciò non è possibile, e secondo il principio del miglior interesse del singolo bambino, i Paesi firmatari devono garantire sistemi di accoglienza e protezione adeguati (UN General Assembly, 1989). Tale protezione può tradursi nel collocamento in una struttura residenziale, come la comunità. Nel panorama nazionale e internazionale dei servizi residenziali, linee guida e raccomandazioni (Istituto degli Innocenti, 2024; UN General Assembly, 2009) promuovono l’organizzazione di contesti che richiamino un ambiente domestico: un luogo familiare e accogliente, con gli spazi tipici di una civile abitazione, connesso al territorio e alla sua rete. Il lavoro educativo in comunità, al contempo, si realizza attraverso gesti quotidiani, apparentemente ordinari, che prendono forma in un luogo che richiama casa: per spazi, tempi, relazioni, esperienze. Oltre agli standard strutturali, diviene dunque cruciale esplorare la dimensione vissuta (Iori, 2007) dello spazio domestico, indagandone i significati, le pratiche e le funzioni educative. Ma come si realizza la dimensione di casa in comunità? È casa in tutti i sensi? Lo è per tutti? Queste sono alcune delle domande che, a partire da uno sguardo multidisciplinare posto al crocevia tra pedagogia e geografie, verranno affrontate nel testo. Il volume – rivolto a professionisti dell’educazione, studenti, insegnanti e studiosi – propone una riflessione sui costrutti di spazio, luogo e casa in relazione alla comunità per minorenni. Un invito a interrogarsi su come il “fare casa”, anche se solo per un po’, prenda vita nella pratica educativa quotidiana: tra panni sporchi, pentole sul fuoco, turni per la playstation e chiacchiere in pigiama.