Bicocca Open Archive

Logo unimib boa
PASSALACQUA, FRANCO
 Distribuzione geografica
Salva come PNG Salva come JPEG
Continente #
EU - Europa 6.453
NA - Nord America 3.259
AS - Asia 2.532
SA - Sud America 370
AF - Africa 92
OC - Oceania 24
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 2
Totale 12.732
Salva come PNG Salva come JPEG
Nazione #
IT - Italia 4.278
US - Stati Uniti d'America 3.091
SG - Singapore 793
CN - Cina 555
FR - Francia 523
HK - Hong Kong 350
VN - Vietnam 339
RU - Federazione Russa 334
DE - Germania 317
BR - Brasile 246
SE - Svezia 199
IE - Irlanda 168
CA - Canada 143
NL - Olanda 114
GB - Regno Unito 107
DK - Danimarca 85
ID - Indonesia 84
IN - India 79
KR - Corea 68
UA - Ucraina 66
AR - Argentina 54
ES - Italia 52
BD - Bangladesh 50
FI - Finlandia 41
ZA - Sudafrica 37
TR - Turchia 36
PL - Polonia 34
CH - Svizzera 28
BE - Belgio 25
EC - Ecuador 23
IQ - Iraq 23
AU - Australia 20
PK - Pakistan 20
MX - Messico 19
PH - Filippine 18
SA - Arabia Saudita 18
AT - Austria 17
JP - Giappone 17
NO - Norvegia 16
MY - Malesia 15
VE - Venezuela 15
CO - Colombia 12
ET - Etiopia 9
KE - Kenya 9
UZ - Uzbekistan 9
HU - Ungheria 8
PE - Perù 7
PT - Portogallo 7
CZ - Repubblica Ceca 6
EG - Egitto 6
HR - Croazia 6
IL - Israele 6
MA - Marocco 6
TN - Tunisia 6
GR - Grecia 5
KG - Kirghizistan 5
OM - Oman 5
UY - Uruguay 5
AE - Emirati Arabi Uniti 4
AZ - Azerbaigian 4
DZ - Algeria 4
IR - Iran 4
LT - Lituania 4
NP - Nepal 4
PY - Paraguay 4
SN - Senegal 4
TH - Thailandia 4
BH - Bahrain 3
CL - Cile 3
GE - Georgia 3
JO - Giordania 3
KZ - Kazakistan 3
MK - Macedonia 3
NG - Nigeria 3
RO - Romania 3
TW - Taiwan 3
BG - Bulgaria 2
JM - Giamaica 2
LB - Libano 2
MU - Mauritius 2
PG - Papua Nuova Guinea 2
SC - Seychelles 2
SM - San Marino 2
SY - Repubblica araba siriana 2
AL - Albania 1
AM - Armenia 1
AO - Angola 1
BY - Bielorussia 1
CR - Costa Rica 1
DO - Repubblica Dominicana 1
EU - Europa 1
GD - Grenada 1
KH - Cambogia 1
KI - Kiribati 1
LV - Lettonia 1
MG - Madagascar 1
NA - Namibia 1
NZ - Nuova Zelanda 1
PS - Palestinian Territory 1
SR - Suriname 1
Totale 12.729
Salva come PNG Salva come JPEG
Città #
Milan 890
Ann Arbor 604
Singapore 431
Hong Kong 334
Ashburn 259
Rome 247
San Jose 231
Frankfurt am Main 222
Chandler 203
Dublin 163
New York 137
Hefei 111
Wilmington 106
Beijing 90
Ho Chi Minh City 87
Los Angeles 82
Council Bluffs 79
Toronto 79
Naples 78
Hanoi 73
Turin 72
Santa Clara 71
Florence 67
Palermo 66
Jakarta 65
Seoul 64
Bologna 63
Monza 62
Chicago 61
Dearborn 58
Shanghai 57
Princeton 48
Catania 46
The Dalles 46
Bari 44
Bergamo 43
Lauterbourg 42
Jacksonville 41
Buffalo 36
Dallas 36
Moscow 36
Genoa 32
Nanjing 32
Fairfield 30
Padova 29
Paris 29
Sesto San Giovanni 27
São Paulo 27
Brescia 26
Como 26
Munich 26
Warsaw 26
Córdoba 25
Dong Ket 23
Verona 23
Chennai 22
Houston 21
Guangzhou 20
Seveso 20
Boardman 19
Meda 19
Montreal 19
Cagliari 18
Atlanta 17
Amsterdam 16
Cinisello Balsamo 16
Ancona 15
Helsinki 15
Johannesburg 15
Mumbai 15
Tokyo 15
Torino 15
Trento 15
Zurich 15
Campobasso 14
Denver 14
Woodbridge 14
Cologno Monzese 13
Orem 13
Parma 13
Sacramento 13
Seregno 13
Basingstoke 12
Brussels 12
Haiphong 12
Jinan 12
Livorno 12
London 12
Modena 12
Pescara 12
Seattle 12
Ankara 11
Cinisello 11
Nuremberg 11
Poplar 11
Stockholm 11
Sydney 11
Treviso 11
Almería 10
Brooklyn 10
Totale 6.650
Salva come PNG Salva come JPEG
Nome #
La simulazione incarnata. Dalla trasposizione didattica alla narrativizzazione del sapere 935
Il PCTO come esperienza di promozione delle soft skills: il punto di vista di studenti e docenti 770
Orientamento e dispersione scolastica. Ruoli, azioni, progettualità fra Scuola e Terzo Settore per garantire il diritto all’istruzione 602
Accompagnare il processo di concettualizzazione disciplinare degli studenti universitari: un percorso co-disciplinare e trans-disciplinare per la formazione didattica dei docenti universitari. Il caso dell’Università di Milano Bicocca [Supporting student’s disciplinary conceptualization process:a co-disciplinary and trans-disciplinary approachto educational development. The case of University of Milan-Bicocca] 490
Le fasi della progettazione: dal "fare spontaneo" alla costruzione della conoscenza 422
Valutare laboratori di robotica educativa: studio di un approccio partecipativo 417
Descrizione e apprendimenti professionali dell’esperienza scolastica a distanza. Il punto di vista degli insegnanti 396
Scrittura narrativa e progettazione didattica. Il ruolo dell'insegnante nel rendere accessibile la conoscenza 388
Insegnare il dialogo per imparare a ragionare: l’ART come strumento per lo sviluppo professionale 382
Dall’analisi dei bisogni alla definizione degli obiettivi. Alcune considerazioni sulla progettazione di interventi formativi per la promozione dello sviluppo professionale degli insegnanti 376
La valutazione di un modello di formazione: il punto di vista dei docenti 331
Insegnare la disciplina, ma come? La scelta di contenuti e obiettivi come snodo fondamentale per favorire l’apprendimento pieno 320
Il tutorato delle matricole nel contesto dell’università a distanza: la voce degli studenti nel valutare l’esperienza del primo semestre nel corso di studi di Scienze della Formazione Primaria Peer tutoring in remote learning context: students’ voice for evaluating the first semester of Primary education master’s degree. 310
Valutare il Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria tra nuovi profili di studenti e rinnovati bisogni di professionalizzazione. Uno studio mixed- methods 305
“Da un giorno all’altro abbiamo dovuto cambiare lavoro”. L’esperienza della scuola a distanza dalla voce degli insegnanti 303
Il progetto di formazione docenti “Non Da Soli - La Scuola Di Fronte All’Emergenza: La Didattica a Distanza”. Il tutoraggio come strategie di accompagnamento professionale [The teacher training project "Non Da Soli - La Scuola Di Fronte All'Emergenza: La Didattica a Distanza". Tutoring as strategy of professional accompaniment] 295
Orientamento e dispersione scolastica: la valutazione degli studenti nella transizione tra secondaria di I e di II grado 282
Epistemological Problems in Narrative Theory: Objectvist vs. Constructvist Paradigm 277
Nigris E., Passalacqua F., (2021). Accompagnare la scuola oltre l’emergenza: il dispositivo formativo di Bicocca con le Scuole. Pedagogia oggi, XIX, 1, 00-00. 273
Beyond teaching practices: dialogue as a tool for conceptual change for future teachers 267
“A scrivere non ci sono mai riuscito”: il Writing and Reading Workshop come metodologia inclusiva in un istituto professionale 262
Un'esperienza professionale militante tra il territorio e l'accademia 261
Corso di Specializzazione per le Attività di Sostegno e soft skills: quale ruolo per lo sviluppo professionale degli insegnanti 257
Making Learning Visible as a way of Teacher Professionalization. Exploratory Study Based on the Participatory Assessment of a Training Program 252
University teaching in the large classroom. Engaging different disciplines between didactic transposition educational reconstruction process 246
Il diritto all'istruzione tra scuola e comunità: un progetto laboratoriale di prevenzione alla dispersione scolastica 244
Valutare per riprogettare. Uno studio mixed-methods sul cambiamento demografico degli studenti del corso laurea in Scienze della Formazione Primaria 240
Remembering is not enough: rethinking Holocaust education through debating with evil 232
Contrastare il learning loss estivo: l’intervista-colloquio come strategia didattica nella collaborazione tra scuola e terzo settore [Facing Summer Learning Loss: The Interview as an Educational Strategy within the Relationship among School and Community Partners] 225
Il tema degli organismi geneticamente modificati (OGM) fra sapere sapiente e sapere da insegnare. Processo di trasposizione didattica di un insegnamento universitario di ambito agro-ambientale 223
Emerging Vectors of Narratology: Toward Consolidation or Diversification? 203
Narrative closure and the functionalist approach to narrative. Dialogue with Eyal Segal 191
Intrigue artificielle, intrigue naturelle et schèmes cognitifs. Entretien avec Raphaël Baroni 183
Writing Fictional Narratives to Promote Social Justice Education: Towards a Heuristic-Dialogic Model of Didactic Design 183
Defining transmedia narrative: problems and questions. Dialogue with Mary-Laure Ryan 176
La scrittura narrativa come strategia di progettazione didattica 167
La trasposizione didattica. Scoprire il senso dei saperi disciplinari 163
Continuity and break points: some aspects of the contemporary debate in narrative theory 163
Writing fictional narratives to promote social justice education: toward a heuristic-dialogic Model of Didactic Design 163
The first RRN Conference. Redefinitions of the narrative sequence 162
Supporting student’s disciplinary conceptualization process: a co-disciplinary and trans-disciplinary approach to educational development. The case of University of Milan-Bicocca. 150
L’Opera lirica nelle RSA.Valutazione partecipata di un progetto volto al benessere degli ospiti 148
Higher Education and Social Justice. How to Enhance Students' Active Citizenship through Action Research? 144
Didattica per la grande aula: dalla comunicazione didattica alla costruzione concettuale fra didattica e didattica disciplinare 113
The faculty development model of University of Milan-Bicocca: towards an integration of general and disciplinary didactics. 112
Valutare le "ricadute" della formazione in servizio degli insegnanti. Limiti e possibilità nel confronto con la letteratura internazionale 52
Totale 13.056
Salva come PNG Salva come JPEG
Categoria #
all - tutte 34.266
article - articoli 0
book - libri 0
conference - conferenze 0
curatela - curatele 0
other - altro 0
patent - brevetti 0
selected - selezionate 0
volume - volumi 0
Totale 34.266
Salva come PNG Salva come JPEG


Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021144 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 54 90
2021/2022558 76 67 72 50 40 31 31 25 20 40 29 77
2022/20231.382 84 187 100 88 123 176 60 128 135 99 106 96
2023/20241.831 86 56 77 145 148 232 236 138 139 159 176 239
2024/20253.143 128 249 184 210 255 176 183 185 326 410 380 457
2025/20264.121 428 277 283 493 463 291 544 291 441 382 228 0
Totale 13.056