Bicocca Open Archive

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TOBIA, VALENTINA ANTONIA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 14.436
NA - Nord America 8.954
AS - Asia 5.176
SA - Sud America 699
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 583
AF - Africa 113
OC - Oceania 91
Totale 30.052
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Nazione #
IT - Italia 9.814
US - Stati Uniti d'America 8.205
SG - Singapore 1.809
CN - Cina 1.121
FR - Francia 980
HK - Hong Kong 715
CA - Canada 665
RU - Federazione Russa 638
BR - Brasile 540
VN - Vietnam 532
NL - Olanda 458
SE - Svezia 427
DE - Germania 398
UA - Ucraina 365
IE - Irlanda 348
GB - Regno Unito 346
BD - Bangladesh 181
IN - India 161
FI - Finlandia 104
KR - Corea 104
CH - Svizzera 95
TR - Turchia 89
AU - Australia 87
DK - Danimarca 83
AT - Austria 82
ES - Italia 70
ID - Indonesia 64
JP - Giappone 62
IQ - Iraq 51
AR - Argentina 50
PH - Filippine 49
MX - Messico 47
PL - Polonia 44
ZA - Sudafrica 43
PK - Pakistan 38
SA - Arabia Saudita 33
GR - Grecia 31
MY - Malesia 30
EC - Ecuador 28
IL - Israele 26
PT - Portogallo 26
SM - San Marino 24
CO - Colombia 23
IR - Iran 23
UZ - Uzbekistan 20
RO - Romania 19
BE - Belgio 18
EG - Egitto 18
VE - Venezuela 14
CL - Cile 12
KE - Kenya 12
EU - Europa 11
JO - Giordania 10
MA - Marocco 10
PE - Perù 10
PS - Palestinian Territory 10
CR - Costa Rica 9
LT - Lituania 9
PY - Paraguay 9
TH - Thailandia 8
AL - Albania 7
HR - Croazia 7
UY - Uruguay 7
CZ - Repubblica Ceca 6
DO - Repubblica Dominicana 6
DZ - Algeria 6
JM - Giamaica 6
KZ - Kazakistan 6
OM - Oman 6
BG - Bulgaria 5
BO - Bolivia 5
HU - Ungheria 5
SI - Slovenia 5
TN - Tunisia 5
TW - Taiwan 5
AE - Emirati Arabi Uniti 4
AO - Angola 4
BA - Bosnia-Erzegovina 4
ET - Etiopia 4
GT - Guatemala 4
NI - Nicaragua 4
NO - Norvegia 4
NZ - Nuova Zelanda 4
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 3
BY - Bielorussia 3
HN - Honduras 3
LB - Libano 3
MC - Monaco 3
MU - Mauritius 3
AZ - Azerbaigian 2
CY - Cipro 2
LU - Lussemburgo 2
MO - Macao, regione amministrativa speciale della Cina 2
MT - Malta 2
NG - Nigeria 2
NP - Nepal 2
PA - Panama 2
RS - Serbia 2
SN - Senegal 2
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 2
Totale 29.467
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Città #
Milan 1.184
Ann Arbor 1.016
Singapore 862
Ashburn 733
San Jose 713
Hong Kong 705
Rome 669
Toronto 516
Chandler 336
Jacksonville 336
Dublin 320
Woodbridge 306
Dearborn 255
Wilmington 255
Fairfield 254
Houston 254
New York 214
Frankfurt am Main 205
Santa Clara 200
Council Bluffs 194
Princeton 176
Florence 162
Turin 142
Ho Chi Minh City 141
Beijing 140
The Dalles 135
Chicago 129
Padova 129
Bologna 124
Nanjing 124
Naples 111
Los Angeles 108
Dallas 104
Hanoi 99
Seattle 96
Bari 93
Genoa 91
Verona 91
Boardman 87
Dong Ket 82
Lauterbourg 80
Seoul 80
Palermo 79
Moscow 74
Vienna 73
Hefei 70
Cambridge 67
Catania 67
Lachine 58
Brescia 57
Nanchang 56
Paris 56
Melbourne 54
Shanghai 53
Cagliari 52
Modena 52
Buffalo 50
Columbus 49
São Paulo 48
Orem 46
Pescara 44
Altamura 43
Bergamo 43
Napoli 43
Parma 43
Perugia 40
Torino 40
Tokyo 39
Hebei 38
Andover 32
Trieste 32
Venice 32
Lawrence 31
Shenyang 31
Reggio Emilia 30
Rimini 30
Salerno 30
Monza 29
Helsinki 28
Guangzhou 26
Baghdad 25
Como 25
Jinan 25
Munich 25
Pisa 25
Cazzago San Martino 24
Lissone 24
Pavia 24
Reggio Calabria 24
Bolzano 23
Padua 23
Figino 22
London 22
Ottawa 22
Phoenix 21
Pune 21
Tianjin 21
Trento 21
Zhengzhou 21
Basingstoke 20
Totale 14.274
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Nome #
QBS 8-13 Questionari per la valutazione del benessere scolastico e identificazione dei fattori di rischio 3.023
Il benessere scolastico: una ricerca su bambini con sviluppo tipico e con Bisogni Educativi Speciali 1.558
Apprendere nella scuola dell’infanzia. Lo sviluppo dei prerequisiti 1.547
ALCE. Assessment di Lettura e Comprensione per l’Età Evolutiva 1.327
Prerequisiti dell’apprendimento di letto-scrittura e matematica: Due domini a confronto 710
Il benessere nei bambini con disturbi specifici dell’apprendimento e nei loro genitori: uno studio pilota con il Questionario sul Benessere Scolastico - versione per genitori. 638
The Italian version of the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) - Teacher: Psychometric properties 624
Norme italiane dello Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ): Il comportamento dei bambini italiani valutato dai loro insegnanti 593
Il benessere scolastico negli alunni tra 8 e 13 anni: effetto dell'età e delle difficoltà di apprendimento 504
The Strengths and Difficulties Questionnaire-Parents for Italian School-Aged Children: Psychometric Properties and Norms 490
Children’s Wellbeing at School: A Multi-dimensional and Multi-informant Approach 485
Numerical Magnitude Representation in Children With Mathematical Difficulties With or Without Reading Difficulties 431
Who Are the Children Most Vulnerable to Social Exclusion? The Moderating Role of Self-Esteem, Popularity, and Nonverbal Intelligence on Cognitive Performance Following Social Exclusion 428
Internalizing and Externalizing symptoms in children who are rejected by peers 427
Lo Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) nella scuola primaria: Il comportamento dei bambini Italiani valutato dai loro insegnanti 426
Time processing impairments in preschoolers at risk of developing difficulties in mathematic 388
Reading training improves reading⋯ and school well-being? 361
Dyslexia and dyscalculia: which neuropsychological processes distinguish the two developmental disorders? 359
The influence of classroom seating arrangement on children's cognitive processes in primary school: The role of individual variables. 351
Cognitive Profiles of Italian Children with Developmental Dyslexia 342
The relationship between theory of mind and social competence evaluated by peers 340
Reading under the skin: Physiological activation during reading in children with dyslexia and typical readers 327
Associations between social isolation and parenting stress during the first wave of COVID-19 in Italian children with special educational needs 322
Prerequisiti dell’abilità matematica: Un confronto tra due interventi con bambini a rischio di sviluppare difficoltà di calcolo 316
QBS 8-13: Il benessere scolastico dal punto di vista di alunni, genitori e insegnanti 314
Predictors of reading fluency in Italian orthography: Evidence from a cross-sectional study of primary school students 313
The effect of school design on users' responses: A systematic review (2008-2017) 313
Profili cognitivi dei bambini italiani con dislessia evolutiva 303
Centre-based care experience, social development and the comprehension of emotions 298
Centre-based care experience, social development and the comprehension of emotions 295
The relationship between theory of mind and social competence evaluated by peers 294
Developmental changes in the cognitive and educational profiles of children and adolescents with 22q11.2 deletion syndrome 292
Symbolic versus non-symbolic training for improving early numeracy in low achieving preschoolers: Short-term effects and follow-up in primary school 287
Cognitive, behavioral and emotional correlates of being rejected by peers 283
Decision-making factors in prenatal testing: A systematic review 277
The Italian version of the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) - teachers: factor structure and normative data 274
Dyslexia and dyscalculia: which neuropsychological processes distinguish the two developmental disorders? 270
SNUP. Senso del Numero – Pre-requisiti 270
Reading under the skin: physiological activation during reading in children with dyslexia and typical readers 266
Cognitive profiles of typical and atypical readers: evidence from the italian orthography 265
Predictors of reading and comprehension abilities in bilingual and monolingual children: a longitudinal study on a transparent language 263
Time processing impairments in preschoolers at risk of developing difficulties in mathematics 258
“Close to me”: Effects of space organization and interpersonal distance on cognitive mindset. 257
To be refused by peers in childhood: anxiety and depression symptoms.15TH European Conference on Developmental Psychology – 23-27 August 2011 – Bergen, Norway – Bologna: Monduzzi Editore - Medimond International Proceedings, 397-400 251
Atypical galvanic skin response in dyslexic children reading aloud 243
Specific Learning Disorders: A Look Inside Children’s and Parents’ Psychological Well-Being and Relationships 235
Pre-requisiti dell’abilità matematica: quali sono come potenziarli e come individuare i segnali di rischio 233
Teachers, not parents, are able to predict time processing skills in preschoolers 233
The Simple View of Reading in Bilingual Language-Minority Children Acquiring a Highly Transparent Second Language 232
Early literacy and numeracy skills in bilingual minority children: Toward a relative independence of linguistic and numerical processing 230
The simple view of reading in a transparent orthography: the stronger role of oral comprehension 229
SNUP 225
To be refused by peers in Childhood: Anxiety and Depression Symptoms 218
Which cognitive processes predict reading skills in children of Italian primary schools? 217
Links between reading precursors and early numeracy skills in preschoolers 217
Concurrent and longitudinal predictors of calculation skills in preschoolers 217
Theoretical models of comprehension skills tested through a comprehension assessment battery for primary school children 213
Prerequisiti della comprensione del testo 213
Teoria della mente e rifiuto sociale in età scolare: non capire gli altri compromette le relazioni sociali? 204
I pre-requisiti della letto-scrittura: le radici prescolari dell'apprendimento 202
Teachers' report of sense of time in kindergarten predicts children's time-processing skills in first grade 197
Crossing barriers: Profiles of reading and comprehension skills in early and late bilinguals, poor comprehenders, reading impaired, and typically developing children 192
Quali processi cognitivi predicono l'abilità di lettura nei bambini italiani della scuola primaria? 190
"Close or distant?”: how classroom spatial organization affects children's cognitive processes in primary school 189
Morphological processing of nouns and verbs: Lexical priming in reading 188
Conoscere i numeri in età prescolare: Segnali di rischio, interventi precoci e risultati alla scuola primaria 185
"Non mi piaci perché non mi capisci": deficit di Teoria della Mente nei bambini rifiutati dai pari 184
Arredi, organizzazione degli spazi ed effetti sull’apprendimento: Un approccio psicologico 184
Morphological processing of nouns and verbs: Lexical priming in reading 175
Primi calcoli e precursori dello sviluppo dell'abilità matematica: uno studio su bambini in età pre-scolare 175
Gli effetti dell'insegnamento sull'apprendimento 174
Predictors of reading ability in bilingual children learning to read in Italian-L2 172
Processi di lettura e scrittura in bambini nati pretermine, con diagnosi di DSA e con sviluppo tipico: un confronto tra popolazioni 171
Prescolari a rischio di sviluppare difficoltà in matematica: Il punto di vista dei loro insegnanti e genitori 166
Indagine sulle origini dell’esclusione sociale in età scolare: “presenza di deficit nella comprensione della mente dell’Altro?” 162
Competenze numeriche a confronto: bambini nati estremamente pretermine, con diagnosi di disturbo dell’apprendimento e con sviluppo tipico 162
Wellness of children with specific learning disorders: A pilot study with the Questionnaire on the School Wellness - parents’ version 156
Competenze di scrittura in bambini nati pretermine, con Disturbo Specifico dell’Apprendimento (DSA) e con sviluppo tipico 153
Predittori di velocità ed accuratezza in lettori atipici della scuola primaria 152
Lettura, apprendimento e DSA 149
Factors predicting reading comprehension in language minority children exposed to a highly transparent L2 146
Quali processi cognitivi predicono l’abilità di lettura nei bambini italiani della scuola primaria? 144
Prerequisiti dell’abilità matematica 140
Cognitive profile of children with 22q11.2 deletion syndrome: A longitudinal study 137
Supporto ai genitori nel percorso dalle prime difficoltà scolastiche alle pratiche riabilitative e terapeutiche 136
Introduzione 125
The 'mentalization' of the children and the dynamics of the parental couple as variables in the therapeutic process of children and adolescents 121
Evaluation of outcome in psychoanalytic treatment of children and adolescents 106
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022820 0 0 0 85 71 84 55 55 63 62 118 227
2022/20232.011 200 369 184 110 152 300 92 146 153 81 146 78
2023/20243.035 152 123 149 307 328 367 372 223 241 243 290 240
2024/20255.266 322 448 382 451 499 221 324 328 565 590 590 546
2025/20268.467 642 398 571 688 852 556 1.185 554 791 760 889 581
2026/20271.714 286 426 932 70 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 30.052